FlexiLingoexpression écrite في TCF Canada: المهام الثلاث وعدد الكلمات ونماذج الإجابات (2026)
رسالة من 60 إلى 120 كلمة، ومقال من 120 إلى 150 كلمة، ومقارنة بين وجهتي نظر في 120 إلى 180 كلمة: ما يطلبه دليل المترشّح فعلاً، وكيف تُصحَّح الورقة، وثلاثة نماذج إجابات كتبها فريق FlexiLingo، والأخطاء التي تُبقي درجة الكتابة في مكانها.
تدرّب على TCF Canada مجاناً
أسئلة تدريبية حقيقية لاختبار TCF Canada في المهارات الأربع، مع سبب الإجابة الصحيحة — مكتوبة لنسخة الهجرة إلى كندا.
تدريب TCF Canada1expression écrite في TCF Canada باختصار
expression écrite (التعبير الكتابي) واحدة من épreuves الإجبارية الأربع في TCF Canada. وهي épreuve جماعية تدوم 60 دقيقة، وتتكوّن من ثلاث مهام، وتُعطي درجة من 20. ثم تحوّل IRCC هذه الدرجة إلى مستوى NCLC، بمعزل عن نتائجك الثلاث الأخرى.
لا يكرّر هذا المقال الصيغة الكاملة للاختبار، بل يبقى على الكتابة. ستجد فيه ما يطلبه دليل المترشّح لكل مهمة، وكيف تُصحَّح الورقة، وما الذي يختلف بين جلسة ورقية وجلسة على الحاسوب، وثلاثة نماذج إجابات كتبها FlexiLingo مع عدد كلماتها، واثنتي عشرة جملة مصحَّحة، وخطة للدقائق الستين، وبرنامجاً لأسبوعين.
مصادرنا رسمية: دليل مترشّح TCF الذي تنشره France Éducation international (Manuel du candidat، النسخة Q، سبتمبر 2026)، وصفحة TCF Canada لدى الهيئة نفسها، وجدول المعادلة لدى IRCC. وهناك تغييران حديثان ينبغي معرفتهما قبل الحجز: منذ جلسات 1 سبتمبر 2026 عُلّقت طلبات إعادة تصحيح épreuves الكتابة والكلام لمدة سنة تقريباً، وبعض الأوراق المُنجَزة على الحاسوب قد تخضع لتصحيح أول يساعد فيه أداة آلية.
ثلاث مهام، 60 دقيقة، ثلاثة نطاقات: 60 إلى 120 كلمة، و120 إلى 150 كلمة، و120 إلى 180 كلمة. الحد الأدنى والحد الأعلى كلاهما يُحتسب: بحسب دليل المترشّح، قد تُقيَّم الورقة «A1 non atteint» إذا لم تحترم إحدى المهام عدد الكلمات المطلوب.
2المهام الثلاث ونطاقات كلماتها
يعرّف دليل المترشّح كل مهمة بثلاثة أمور: نوع النص، ولمن يُكتب، ونطاق الكلمات. والنطاقات واحدة في TCF Canada وTCF Québec وTCF tout public؛ أما TCF IRN، المستخدم في الإجراءات داخل فرنسا، فنطاقاته أقصر ولا تعنيك هنا.
| المهمة | عدد الكلمات | ما المطلوب |
|---|---|---|
| المهمة 1 | 60 – 120 | رسالة للوصف أو السرد أو الشرح، موجّهة إلى متلقٍّ واحد أو أكثر تحدّد التعليمات صفتهم. |
| المهمة 2 | 120 – 150 | مقال أو رسالة أو مذكّرة وما شابه، لعدة متلقّين: رواية تجربة أو حكاية، مع تعليقات أو آراء أو حجج تخدم هدفاً محدداً. |
| المهمة 3 | 120 – 180 | نص (لصحيفة أو موقع إلكتروني أو زميل أو مدير وغير ذلك) يقارن بين وجهتي نظر حول قضية اجتماعية وردتا في وثيقتين، ثم يعرض رأيك الشخصي. |
مهام الكتابة الثلاث في TCF Canada، من دليل المترشّح (النسخة Q، سبتمبر 2026)
لا يذكر الدليل كيف تُعدّ الكلمات. في هذا المقال نعدّ كما يفعل معالج النصوص: كل ما بين مسافتين كلمة واحدة، مع احتساب العنوان والتحية والتوقيع. وإذا عددت «l'hiver» أو «qu'une» كلمتين، فقد يكبر النص نفسه بنحو 10 في المئة. الاستراتيجية الآمنة الوحيدة هي استهداف وسط كل نطاق، لا حافّتيه أبداً.
- الخط غير مقروء (في الجلسات الورقية).
- لم تُكتب إحدى المهام بعدد الكلمات المطلوب.
- النص خارج الموضوع.
- لم تُنجَز مهمة أو أكثر.
- نسختَ جملة أو أكثر من نص المهمة أو من إحدى الوثائق.
- كتبتَ نصاً محفوظاً عن ظهر قلب.
- كُتب نصّك على ورقة المسودّة.
اقرأ هذه القائمة كما هي مكتوبة: الورقة كلها، «la copie»، هي التي قد تُقيَّم A1 non atteint، لا المهمة المخطئة وحدها. نص من 200 كلمة في المهمة 2، أو جملة منسوخة من وثيقة في المهمة 3، أو مهمة متروكة فارغة، لا يكلّفك بضع نقاط فحسب: إنه يعرّض épreuve بأكملها للخطر.
3ورقياً أم على الحاسوب: ما الذي يتغيّر بالنسبة إلى الـ accents
يمكن اجتياز TCF Canada ورقياً أو على الحاسوب. والاختيار ليس بيدك تماماً: لكل مركز معتمد صيغه الخاصة، وتطلب France Éducation international من المترشّحين أن يسألوا المركز عن الصيغة المعتمدة عند التسجيل. أما expression orale فتكون دائماً وجهاً لوجه مع ممتحِن.
النسخة الحاسوبية ليست اختباراً عبر الإنترنت: إنها تطبيق مثبَّت على حواسيب المركز، وتذهب إلى المركز كما في النسخة الورقية. وبالنسبة إلى الكتابة، الفرق ملموس.
تكتب مباشرة في الكرّاسة، في المساحة المخصّصة لكل مهمة. يوزّع المراقب بضع أوراق مسودّة، لكن المسودّة تُتلَف في النهاية: الكرّاسة وحدها تُصحَّح، والنص المكتوب على المسودّة من حالات «A1 non atteint». وكذلك الخط غير المقروء.
تكتب نصّك على جهاز يُعرَّف برمز المترشّح الخاص بك. بعض الأوراق المُنجَزة على الحاسوب قد تخضع لتصحيح أول بواسطة FIDELIA، أداة المساعدة الآلية على التصحيح لدى France Éducation international؛ ويبقى التصحيح الثاني بشرياً. وإن كنت لا تريد هذا التصحيح المساعَد، يقول الدليل أن تطلب جلسة ورقية من مركزك أو من مركز معتمد آخر.
بالنسبة إلى الـ accents، هذا يغيّر كل شيء. على الورق، الـ accent حركة قلم: قد يُقرأ é المرسوم بشكل سيئ على أنه è، أو لا يُرى إطلاقاً. اكتب الـ accents بوضوح وفي الاتجاه الصحيح. وعلى الحاسوب، يجب كتابة كل accent بلوحة المفاتيح: إن لم تكتب قطّ ç أو ê على لوحة مفاتيح غير مألوفة، فستخسر وقتاً أو ستُسقط الـ accents، وهذا يعني أخطاء إملائية.
لا توجد صيغة أسهل رسمياً من الأخرى. اختر عن وعي: إن كان خطّك صعب القراءة، فالحاسوب يزيل خطراً؛ وإن كنت تكتب بالفرنسية ببطء على لوحة المفاتيح، فالورق يزيل خطراً آخر. وفي الحالتين، تدرّب بالصيغة التي ستجتازها يوم الاختبار.
إن كانت جلستك ورقية، فاستخدم المسودّة لمخطط من بضع كلمات فقط. الكتابة على المسودّة ثم النقل يستهلكان وقتاً لا تملكه، وكل ما يبقى على المسودّة يُتلَف دون أن يُقرأ.
4كيف تُصحَّح الورقة وما قيمة الدرجة في NCLC
تُقيَّم الورقة مرتين، باستقلال تام وبنظام التعمية المزدوجة، على يد مصحّحين درّبتهم France Éducation international. يمنح كل مصحّح كل مهمة من المهام الثلاث مستوى من «A1 non atteint» إلى C2. وتنتج قاعدة حساب تأخذ المستويات الستة في الاعتبار الدرجة النهائية من 20 والمستوى النهائي. وحين يختلف المصحّحان اختلافاً كبيراً، يُجرى تصحيح ثالث. أما قاعدة الحساب نفسها فغير منشورة.
يجمع الدليل معايير التقييم في ثلاث فئات. هذه هي التي ينبغي أن تبقى في ذهنك عند المراجعة.
سعة المفردات، والصحة النحوية، والإملاء (orthographe)، ومدى تعقيد الجمل. هنا تُحتسب الـ accents والمطابقات ونهايات الأفعال: الإملاء معيار مُسمّى، لا تفصيلاً ثانوياً.
الترابط والاتساق وتطوير الموضوع. النص الذي يربط أفكاره بأدوات الربط، ولا يكرّر نفسه، ويطوّر كل نقطة، يستوفي هذا المعيار.
ملاءمة موقف التواصل: tu مع صديق، وvous مع مدير، وصيغ الافتتاح والختام الصحيحة. ورقة خالية من الأخطاء بأسلوب خاطئ تخسر نقاطاً هنا.
في ملف الهجرة لا تُدخل هذه الدرجة، بل تُدخل مستوى NCLC المقابل لها. إليك التحويل الخاص بـ expression écrite، مع مستوى CECR الذي يطبعه دليل المترشّح بجانب كل شريحة.
| NCLC | الدرجة من 20 | مستوى CECR |
|---|---|---|
| 10 et plus | 16 – 20 | C1 – C2 |
| 9 | 14 – 15 | C1 |
| 8 | 12 – 13 | B2 |
| 7 | 10 – 11 | B2 |
| 6 | 7 – 9 | B1 |
| 5 | 6 | B1 |
| 4 | 4 – 5 | A2 |
درجة expression écrite في TCF Canada ومستوى NCLC المقابل، من جدول IRCC (مستوى CECR من دليل المترشّح)
الشرائح ضيّقة: 10 أو 11 تعني NCLC 7، و12 أو 13 تعني NCLC 8، و14 أو 15 تعني NCLC 9. لذلك قد تغيّر نقطة واحدة المستوى. ومستوى CECR المطبوع على الشهادة لا يكفي لمعرفة ذلك: B2 يغطّي الدرجات من 10 إلى 13، أي NCLC 7 كما NCLC 8.
لا تعوّل على ملاحظات مفصّلة. فالأوراق لا تُشرَح، ولا تقدّم France Éducation international للمترشّحين اقتراحات للتحسّن. يُضاف إلى ذلك أنه منذ جلسات 1 سبتمبر 2026 لم تعد طلبات إعادة تصحيح épreuves الكتابة والكلام مقبولة لمدة سنة تقريباً؛ ومن المقرر أن تُستأنف الخدمة في خريف 2027.
إن كانت الكتابة هي المهارة التي خذلتك، يمكنك إعادة الاختبار: يشترط الدليل 20 يوماً بين جلستين من النسخة نفسها من TCF. épreuves الأربع في TCF Canada كلها إجبارية، والدليل لا يصف إعادة épreuves التعبير وحدها إلا في TCF tout public، فخطّط لإعادة الاختبار كاملاً.
5المهمة 1: الرسالة (60 إلى 120 كلمة)
تطلب المهمة 1 رسالة تصف و/أو تروي و/أو تشرح، موجّهة إلى متلقٍّ واحد أو أكثر تحدّد التعليمات صفتهم. وهذه الصفة أهم معلومة في نص المهمة: الصديق والجار والزميل والمالك والمدير لا يستدعون الضمير نفسه ولا الصيغ نفسها.
إنها أقصر المهام، وفخّها عادةً هو الحد الأعلى: المترشّح الواثق يكتب 150 كلمة فيتجاوز حدّ الـ 120. استهدف 85 إلى 100 كلمة، مع التحية والتوقيع.
- 1ضع خطاً تحت المتلقّي وصفته. فهي التي تحدّد tu أو vous، والافتتاح (Salut Karim، Bonjour Madame Roy) والختام (À bientôt، Cordialement).
- 2اكتب قائمة بنقاط المحتوى التي تفرضها التعليمات، وهي عادةً نقطتان أو ثلاث، وأعطِ كل واحدة جملتها أو فقرتها. النقطة الناقصة تُلاحَظ فوراً.
- 3أضف تفاصيل ملموسة: يوماً، وساعة، ومكاناً، وسبباً. المهمة 1 تكافئ رسالة واضحة قابلة للاستعمال، لا أسلوباً أدبياً.
- 4راجع على مرحلتين: أولاً المحتوى (هل كل شيء موجود؟)، ثم الإملاء (الـ accents، والمطابقات، و-er/-é) وعدد الكلمات.
يقيّم الدليل القدرة على إيصال رسالة بوضوح وتقديم المعلومات المطلوبة. وفي رسالة من 90 كلمة، كل معلومة مطلوبة ناقصة تزن كثيراً.
6نموذج إجابة للمهمة 1
كتب FlexiLingo نص المهمة والإجابة أدناه لتوضيح المنهجية. هذا ليس نص مهمة رسمياً من TCF، ولا ورقة صحّحتها France Éducation international. يبقى نص المهمة والإجابة بالفرنسية، كما في يوم الاختبار.
Vous venez d'emménager dans un immeuble à Montréal. Écrivez un message à vos voisins pour vous présenter, les prévenir qu'une livraison de meubles fera du bruit samedi matin et les inviter à prendre un café. (60 mots minimum, 120 mots maximum)
Bonjour à tous, Je m'appelle Julie et je viens d'emménager au troisième étage, dans l'appartement 304. Je suis infirmière à l'hôpital du quartier. Je vous écris pour vous prévenir : samedi matin, entre 9 h et 11 h, des déménageurs vont livrer mes meubles. Il y aura sans doute du bruit dans l'escalier, et l'ascenseur sera occupé pendant une heure environ. Toutes mes excuses pour ce dérangement. Pour faire connaissance, je serais ravie de vous offrir un café dimanche après-midi, vers 15 h, dans la salle commune. Vos enfants sont les bienvenus ! À bientôt, Julie (appartement 304)
- تعالج التعليمات الثلاث بالترتيب: التعريف بالنفس، والتنبيه إلى الضجيج، والدعوة. لكل نقطة فقرتها، فيجدها المصحّح دون بحث.
- الأسلوب مناسب لجيران لا تعرفهم بعد: vous جماعية، ونبرة مهذّبة لكن دافئة («Toutes mes excuses»، «je serais ravie»)، ولا شيء مفرط في الألفة.
- التفاصيل تجعل الرسالة قابلة للاستعمال: رقم الشقة، والفترة الزمنية، وموعد القهوة ومكانها. هذا ما يعنيه إيصال رسالة بوضوح في المهمة 1.
- يقع النص بارتياح داخل النطاق، مع التحية والتوقيع، و«ravie» تطابق كاتبة أنثى.
لا تحفظه عن ظهر قلب. ينصّ الدليل على «A1 non atteint» حين يكون النص محفوظاً، ونص مهمتك لن يكون هذا. احتفظ بالبنية: المتلقّي، وفقرة لكل تعليمة، وتفاصيل ملموسة، وصيغ مناسبة.
7المهمة 2: المقال أو الرسالة أو المذكّرة (120 إلى 150 كلمة)
تطلب المهمة 2 مقالاً أو رسالة أو مذكّرة لعدة متلقّين، تروي تجربة أو تحكي قصة. ويجب أن ترافق هذه القصةَ تعليقاتٌ أو آراء أو حجج تخدم هدفاً؛ ويضرب الدليل «revendiquer» (المطالبة) و«se réconcilier» (التصالح) مثالين.
نطاقها أضيق النطاقات الثلاثة: 30 كلمة فقط بين الحد الأدنى والأعلى. استهدف 130 إلى 140 كلمة. ولا تنسَ الهدف: قصة مكتوبة جيداً لا تطالب ولا تُقنع ولا توصي بشيء لا تجيب إلا عن نصف التعليمات.
- 1حدّد القرّاء والوسيلة: مقال لنشرة جمعية، أو بريد إلكتروني إلى الزملاء، أو مذكّرة إلى سكان مبنى. هؤلاء يحدّدون الأسلوب.
- 2اعثر على الهدف في التعليمات: الإقناع، أو الشكوى، أو الشكر، أو التوصية، أو المطالبة. اكتبه في الهامش قبل أن تبدأ.
- 3ابنِ ثلاث حركات: ما الذي حدث (القصة، بالـ passé composé والـ imparfait)، وما رأيك فيه (تعليق، رأي، حجة)، وما الذي تنتظره من القرّاء (الهدف).
- 4أعطِ المقال عنواناً والرسالة تحية. هذه علامات على نوع النص يلاحظها المصحّح.
المهمة 2 هي حيث يظهر التحكّم في أزمنة الماضي أكثر من غيرها: passé composé للأحداث، وimparfait للخلفية والحالات، وplus-que-parfait لما حدث قبل ذلك. خطأ في الزمن يتكرّر في كل سطر يزن أكثر من كلمة نادرة لم تكن تعرفها.
8نموذج إجابة للمهمة 2
نص المهمة والإجابة من كتابة FlexiLingo. هدف نص المهمة تشجيع القرّاء على المشاركة؛ وهذا الهدف هو ما يمنح الإجابة فقرتها الأخيرة.
Vous avez participé à une journée de bénévolat organisée par le centre communautaire de votre quartier, à Toronto. Pour le bulletin du centre, écrivez un article qui raconte cette journée et qui encourage les autres membres à participer à la prochaine. (120 mots minimum, 150 mots maximum)
Une journée utile et joyeuse au jardin communautaire Samedi dernier, une trentaine de bénévoles se sont retrouvés au centre pour remettre en état le jardin communautaire. Le matin, nous avons nettoyé les allées et réparé les bacs abîmés par l'hiver. L'après-midi, les enfants ont planté des tomates et des fines herbes avec l'aide de deux jardiniers expérimentés. Ce que j'ai le plus apprécié, c'est l'ambiance : des voisins qui ne s'étaient jamais parlé ont partagé un repas et échangé leurs numéros. Arrivée à Toronto il y a un an, je me suis enfin sentie chez moi dans ce quartier. La prochaine journée aura lieu le premier samedi de mai. Même si vous n'avez qu'une heure à donner, venez ! Aucune compétence n'est nécessaire, seulement de la bonne humeur. Inscrivez-vous à l'accueil du centre.
- إنه مقال حقاً لعدة قرّاء: عنوان، و«nous» جماعية، ونداء مباشر إلى الأعضاء في النهاية.
- الحركات الثلاث واضحة: رواية ذلك اليوم، والتعليق الشخصي (ما الذي استمتعت به الكاتبة ولماذا)، ثم الدعوة إلى المشاركة، وهي هدف نص المهمة.
- الأزمنة تحت السيطرة: passé composé للأحداث، وplus-que-parfait لـ «ne s'étaient jamais parlé»، والمستقبل لـ «aura lieu»، والأمر لـ «venez» و«inscrivez-vous».
- تم تجنّب فخاخ المطابقة: «se sont retrouvés» تطابق المتطوّعين، و«abîmés» تطابق الأحواض، و«parlé» تبقى ثابتة لأن «se» مفعول به غير مباشر (parler à quelqu'un)، و«arrivée» و«sentie» تطابقان كاتبة أنثى.
يستهدف النص وسط أضيق نطاق في الاختبار. وحتى مع عدّ يقسم الحذف (l'hiver، qu'une) إلى كلمتين، يبقى تحت حدّ الـ 150 كلمة: وهذا بالضبط الهامش الذي تريد الحفاظ عليه.
9المهمة 3: المقارنة بين وجهتي نظر (120 إلى 180 كلمة)
تطلب المهمة 3 نصاً، موجّهاً مثلاً إلى صحيفة أو موقع إلكتروني أو زميل أو مدير، يقارن بين وجهتي نظر حول قضية اجتماعية وردتا في وثيقتين. ثم تعرض رأيك الشخصي في الموضوع.
تذكر الصفحة الرسمية لـ TCF Canada، ضمن القدرات المقيَّمة، المقارنة بين وجهتي نظر، والتعبير عن رأي والدفاع عنه بالحجج، والقدرة على إعادة الصياغة. هذه العبارات الثلاث هي خطة إجابتك. النص الذي يلخّص الوثيقتين جيداً دون أن يتّخذ موقفاً لا يجيب إلا عن جزء من التعليمات؛ وكذلك النص الذي يعطي رأياً دون أن ينقل ما في الوثيقتين.
جملة أو جملتان: السؤال الذي تجيب عنه الوثيقتان إجابتين مختلفتين. لا عموميات من نوع «في أيامنا هذه يتغيّر المجتمع»؛ ادخل مباشرة في الموضوع.
انسب كل موقف إلى صاحبه، وأعد صياغته بكلماتك، واربط بينهما بأدوات التقابل: alors que، tandis que، en revanche، au contraire. هذه مقارنة، لا ملخّصان متتاليان.
موقف واضح، وسبب، ومثال أو تحفّظ، ثم جملة ختامية. يمكنك أن تنحاز إلى طرف أو أن تقترح حلاً وسطاً، شرط أن تدافع عنه بالحجج.
لإجابة من نحو 160 كلمة، احسب تقريباً 25 كلمة للنقاش، و70 للمقارنة، و65 لرأيك. هذه نقاط مرجعية لا قاعدة: المهم ألا تغيب أيّ من الحركات الثلاث.
لا تنسخ جملة واحدة من الوثيقتين. يذكر الدليل نسخ جملة أو أكثر من نص مهمة أو من وثيقة ضمن الحالات التي قد تُقيَّم فيها الورقة A1 non atteint. غيّر الفعل، وغيّر البنية، واذكر اسم الكاتب بدل أن تكتب «le document 1».
10نموذج إجابة للمهمة 3
كتب FlexiLingo الوثيقتين والإجابة. لاحظ أن أي جملة في الإجابة لا تكرّر جملة من الوثيقتين.
Vous écrivez pour le site Internet d'un journal local. Les deux documents ci-dessous présentent deux points de vue sur les locations de courte durée dans les grandes villes. Comparez ces deux points de vue, puis donnez votre avis. (120 mots minimum, 180 mots maximum)
« Dans mon immeuble du centre-ville, six appartements sont maintenant loués aux touristes à la nuit. Pendant ce temps, des familles du quartier ne trouvent plus rien à un prix raisonnable. Une ville doit d'abord loger ceux qui y vivent : il faut limiter strictement ces locations. » — Sophie, locataire à Toronto
« Louer mon sous-sol quelques semaines par an m'aide à rembourser mon hypothèque. Et les visiteurs dépensent leur argent dans les cafés et les boutiques du coin. Plutôt que de tout interdire, les villes devraient encadrer ces locations avec des règles claires et des contrôles. » — Marc, propriétaire à Montréal
Locations de courte durée : interdire ou encadrer ? Faut-il limiter les locations de courte durée dans les grandes villes ? Les deux documents apportent des réponses opposées. Pour Sophie, locataire à Toronto, ces locations privent les résidents de logements : lorsque des appartements entiers sont réservés aux touristes, les familles ont plus de mal à se loger à un prix abordable. Elle réclame donc des limites sévères. Marc, qui possède une maison à Montréal, voit au contraire dans ces locations un revenu d'appoint indispensable, qui profite également aux commerces du quartier. Selon lui, il vaut mieux fixer des règles que tout interdire. À mon avis, ces deux positions ne sont pas incompatibles. Louer une partie de son propre logement de temps en temps me semble acceptable, tandis que transformer des immeubles entiers en hôtels non déclarés aggrave la crise du logement. C'est pourquoi je suis favorable à une solution intermédiaire : autoriser la location de la résidence principale, mais interdire les appartements consacrés uniquement aux touristes.
- كل موقف منسوب إلى صاحبه ومُعاد صياغته: «Elle réclame donc des limites sévères» تقول ما تقوله Sophie دون إعادة جملتها، و«un revenu d'appoint» تحلّ محلّ قرض Marc العقاري.
- الموقفان مقارَنان، لا موضوعان جنباً إلى جنب فحسب: «au contraire» و«tandis que» تضعانهما في علاقة.
- الرأي مدعوم بالحجة عبر تمييز (تأجير جزء من بيتك، أو مبانٍ كاملة)، وينتهي باقتراح ملموس.
- البنية تتبع الحركات الثلاث: عنوان، والنقاش في جملتين، والمقارنة، ثم الرأي، داخل نطاق 120 إلى 180 كلمة مع هامش من الجانبين.
في نص مهمة حقيقي، تكون الوثائق غالباً أطول وأكثر وقائعية من هاتين الشهادتين. المنهجية لا تتغيّر: اعثر على ادّعاء كل كاتب، وأعد صياغته، واربط بين الاثنين، ثم دافع عن رأيك.
11اثنتا عشرة جملة مصحَّحة: الخطأ والتصحيح والقاعدة
الجمل الضعيفة أدناه أخطاء نموذجية كتبناها لهذا الغرض؛ ولا تأتي أيّ منها من ورقة مترشّح حقيقي. يتبع كلاً منها تصحيحها والقاعدة التي ينبغي تذكّرها. إن عرفت إحداها في نصوصك، فهي سطر جديد في قائمة مراجعتك.
Ma collègue est arrivé à Montréal la semaine dernière.
Ma collègue est arrivée à Montréal la semaine dernière.
القاعدة — مع الفعل المساعد être، يطابق الـ participe passé الفاعل. الزميلة هنا امرأة، إذن arrivée.
Les photos que j'ai pris pendant la journée sont sur le site du centre.
Les photos que j'ai prises pendant la journée sont sur le site du centre.
القاعدة — مع avoir، لا يطابق الـ participe إلا مفعولاً به مباشراً واقعاً قبل الفعل. «que» تعود على «les photos»، وهي مؤنث جمع، إذن prises.
Je voudrais vous remercié pour votre accueil.
Je voudrais vous remercier pour votre accueil.
القاعدة — بعد فعل مصرَّف أو حرف جر، يبقى الفعل في صيغة المصدر. الاختبار: ضع مكانه vendre. «Je voudrais vous vendre» تصحّ، و«vous vendu» لا تصحّ، إذن -er.
Nous avons commencer la réunion à l'heure.
Nous avons commencé la réunion à l'heure.
القاعدة — بعد avoir أو être يأتي الـ participe passé. الاختبار: «nous avons vendu» تصحّ، إذن -é.
Le probleme, c'est que le loyer a beaucoup augmente.
Le problème, c'est que le loyer a beaucoup augmenté.
القاعدة — è قبل حرف ساكن يليه e صامت (problème، troisième، élève)؛ وé في آخر الـ participe passé (augmenté). الـ accent الناقص خطأ إملائي.
Nous commencons à 9 h, et j'ai bien recu votre message.
Nous commençons à 9 h, et j'ai bien reçu votre message.
القاعدة — قبل a أو o أو u يُنطق c مثل [k]. وللإبقاء على صوت [s] تحتاج إلى الـ cédille: commençons، reçu، français، garçon.
Je suis pret a vous aider samedi.
Je suis prêt à vous aider samedi.
القاعدة — الـ circonflexe كثيراً ما يدلّ على s قديمة (prêt، fête، forêt، même). وحرف الجر à يأخذ accent، أما a من الفعل avoir فلا: إن أمكنك قول «avait» مكانها، فلا accent.
Si j'aurais plus de temps, je ferais du bénévolat chaque semaine.
Si j'avais plus de temps, je ferais du bénévolat chaque semaine.
القاعدة — بعد si التي تُدخل فرضية، استخدم الـ imparfait، ولا تستخدم الـ conditionnel أبداً. الـ conditionnel يأتي في الجملة الأخرى.
Quand je suis arrivé à Toronto, il a fait très froid et je n'ai connu personne.
Quand je suis arrivé à Toronto, il faisait très froid et je ne connaissais personne.
القاعدة — الـ imparfait يصف الخلفية والحالات (الطقس، المشاعر، الوضع)؛ والـ passé composé يروي الحدث المكتمل الذي يدفع القصة إلى الأمام.
Sophie veut limiter ces locations, donc Marc pense qu'il faut seulement les encadrer.
Sophie veut limiter ces locations, alors que Marc pense qu'il suffit de les encadrer.
القاعدة — «Donc» تُدخل نتيجة. ولمقابلة رأيين، استخدم alors que أو tandis que أو en revanche أو au contraire.
Salut Monsieur Tremblay, je veux savoir si c'est correct de partir plus tôt vendredi.
Bonjour Monsieur Tremblay, je souhaiterais savoir s'il me serait possible de partir plus tôt vendredi.
القاعدة — مع مدير أو شخص لا تعرفه: vous، وتحية محايدة، والـ conditionnel المهذّب. «Salut» و«je veux» و«c'est correct» مكانها الرسائل بين الأصدقاء.
Selon le document 2, les visiteurs dépensent leur argent dans les cafés et les boutiques du coin.
Marc souligne que les touristes font vivre les commerces de son quartier.
القاعدة — الجملة الضعيفة تنسخ الوثيقة، وهذه إحدى حالات «A1 non atteint» في الدليل. غيّر الفعل والبنية، واذكر اسم الكاتب.
هذه القواعد مشروحة بتفصيل أكبر وبأمثلة أكثر في ورقة FlexiLingo المرجعية للفرنسية: أدوات الربط المنطقية، والأساليب، والـ passé composé في مقابل الـ imparfait.
12أخطاء الـ accent والإملاء التي تكلّف نقاطاً
الإملاء مذكور صراحةً ضمن المعايير اللغوية لـ expression écrite. ولا تنشر France Éducation international وزن كل معيار، لذا لا يستطيع أحد أن يخبرك بأمانة كم نقطة يكلّف accent واحد. ما يمكن قوله هو أن الـ accent الناقص خطأ إملائي، وأن الأخطاء المتكرّرة في كل سطر واضحة لأي مصحّح.
الفئات الست أدناه مسؤولة عن معظم الأخطاء التي لا تلاحظها حين تكتب بسرعة، لأنك لا تسمعها.
é: الصوت المغلق، ونهاية الـ participes passés (arrivé، augmenté) وكثير من الأسماء (la santé، la société). è: الصوت المفتوح قبل حرف ساكن يليه e صامت (problème، troisième، il achète) وفي très وaprès. ê: كثيراً ما يكون أثراً لـ s قديمة (forêt، fête، même، prêt، être).
قبل a وo وu يُنطق c مثل [k]. وللإبقاء على [s] تحتاج إلى ç: nous commençons، il a reçu، français، garçon، ça. ولا تأتي أبداً قبل e أو i: merci، ceci.
a (الفعل avoir) وà (حرف الجر)؛ ou (أو) وoù (أين، حين)؛ la (أداة التعريف) وlà (هناك). الاختبار: إن أمكن أن تحلّ «avait» محلّ a، فلا accent؛ وإن أمكن أن تحلّ «ou bien» محلّ ou، فلا accent.
مع être: المطابقة مع الفاعل (elle est arrivée، ils sont partis). ومع avoir: المطابقة فقط مع مفعول به مباشر واقع قبل الفعل (les photos que j'ai prises، je les ai reçues). وللأفعال الانعكاسية قاعدتها الخاصة: «elles se sont parlé» تبقى ثابتة لأن se غير مباشرة.
ضع مكان الفعل vendre أو prendre. إن صحّت vendre، اكتب -er (je vais envoyer، je vais vendre). وإن صحّت vendu، اكتب -é (j'ai envoyé، j'ai vendu). ومع vous في المضارع -ez؛ وفي الـ imparfait -ais أو -ait.
الفرنسية تكتب ما لا تسمعه: les familles، des règles importantes، ils parlent، elles travaillent. بعد الكتابة، راجع كل مجموعة اسمية وكل فعل ناظراً إلى النهايات فقط.
ابنِ قائمتك الشخصية من أوراقك أنت: خمسة إلى ثمانية أخطاء تتكرّر باستمرار، لا خمسين. هذه القائمة هي ما تمرّ عليه في المراجعة الأخيرة.
راجع مرة من أجل المعنى، ثم مرة فقط من أجل النهايات والـ accents. القيام بالأمرين معاً يعني أن يفلت منك أحدهما.
13خطة للدقائق الستين
يحدّد الدليل الوقت الإجمالي، 60 دقيقة للمهام الثلاث، ويشدّد على نقطة واحدة: يجب إنجاز المهام الثلاث كلها. أما توزيع الوقت فمتروك لك. إليك التوزيع الذي نقترحه، بحسب طول كل مهمة ومتطلّباتها.
| المرحلة | الدقائق | ما الذي تفعله |
|---|---|---|
| المهمة 1 | 12 | دقيقتان لتدوين المتلقّي والنقاط المطلوبة، و8 للكتابة، و2 للمراجعة والعدّ. |
| المهمة 2 | 18 | 3 دقائق لتدوين الهدف والحركات الثلاث، و12 للكتابة، و3 للمراجعة. |
| المهمة 3 | 25 | 5 دقائق لقراءة الوثيقتين وتدوين كل موقف بكلماتك، و16 للكتابة، و4 للمراجعة. |
| المراجعة النهائية | 5 | مرور واحد مخصّص للـ accents والمطابقات ونهايات -er/-é، ثم التحقّق من عدد كلمات كل مهمة. |
التوزيع المقترح من FlexiLingo لدقائق expression écrite الستين (اقتراح، لا قاعدة رسمية)
تحصل المهمة 3 على أكبر قدر من الوقت لأنها تجمع القراءة وإعادة الصياغة والحجاج. والفخ الذي ينبغي تجنّبه هو العكس: تلميع المهمة 1، وتجاوز الوقت، ثم كتابة المهمة 3 في عشر دقائق.
إن تجاوزت الوقت في مهمة، فانتقل إلى التالية رغم ذلك. المهمة غير المُنجَزة من حالات «A1 non atteint»؛ أما المهمة الأقل تلميعاً قليلاً فلا.
14برنامج كتابة لأسبوعين
أسبوعان لن يحوّلا B1 إلى C1. ما يمكنهما فعله هو إزالة الأخطاء التي يمكن تجنّبها: نطاقات كلمات غير محترمة، وaccents ساقطة، ومطابقات، وأسلوب، ووثائق منسوخة. إليك برنامجاً من 30 إلى 60 دقيقة يومياً.
اليوم 1: اكتب المهام الثلاث في 60 دقيقة على نصوص مهام أبلغ عنها المترشّحون، دون تصحيح. اليوم 2: عُدّ الكلمات، وصحّح بالاستعانة بالورقة المرجعية، وصنّف كل خطأ: accent، مطابقة، زمن، أداة ربط، أسلوب. تصبح هذه القائمة المصنّفة قائمة مراجعتك.
اشتغل على صفحات الـ accents والكلمات المتجانسة لفظاً في الورقة المرجعية، ثم أعد كتابة نصوص اليوم 1 دون أي خطأ في الـ accent. كل يوم، عشر جمل مع اختبار vendre. وإن كانت جلستك على الحاسوب، فاكتبها بلوحة المفاتيح.
رسالتان يومياً، 12 دقيقة لكل واحدة: واحدة إلى صديق، وأخرى إلى مدير أو مالك. تحقّق من نطاق 60 إلى 120 كلمة ومن صيغ الافتتاح والختام.
أعد قراءة قاعدة المطابقة مع être ومع avoir. ثم مهمة 2 واحدة يومياً في 18 دقيقة، مع الهدف مكتوباً في الهامش: الإقناع، الشكوى، الشكر.
ابنِ قائمة من عشر أدوات ربط للمقابلة والاستدراك والختام. اكتب مهمة 3 في 30 دقيقة في اليوم 9، ثم أخرى في 25 دقيقة في اليوم 10، دون نسخ أي جملة من الوثيقتين.
اليوم 11: المهمتان 1 و2 الواحدة تلو الأخرى في 30 دقيقة. اليوم 12: مهمة 3 واحدة في 25 دقيقة، ثم 5 دقائق مراجعة بقائمتك الشخصية.
اليوم 13: المهام الثلاث في 60 دقيقة، في ظروف جلستك (بخط اليد أو بلوحة المفاتيح). اليوم 14: قارن باليوم 1. هل احتُرمت نطاقات الكلمات؟ هل اختفت الأخطاء التي في قائمتك؟ حدّث القائمة.
ما يساعد أكثر ليس عدد النصوص، بل مراجعة كل نص بقائمتك. نص واحد مُراجَع ومُعاد كتابته يعلّمك أكثر من ثلاثة نصوص مُهمَلة.
لا يضمن أي برنامج درجة. التصحيح بشري، ونصوص المهام تتغيّر، والدرجة تعتمد على مستواك الحقيقي. هذا البرنامج يستهدف ما يتوقّف عليك: ألا تخسر شيئاً مما يمكن تجنّبه.
15تدرّب مجاناً على FlexiLingo
المثال يساعدك على فهم المنهجية؛ أما ما يجعلك تتقدّم فهو الكتابة على نصوص مهام كثيرة ومتنوعة. قسم TCF Canada في FlexiLingo مجاني ومقسّم بحسب المهمة.
ثلاث صفحات، واحدة لكل مهمة، مع نصوص المهام التي يبلغ عنها المترشّحون بعد جلستهم، مُعادة الصياغة، وملخّص لما تطلبه كل واحدة. تتدرّب على مواقف واقعية بدل نصوص مهام مخترعة عشوائياً.
لنصوص المهام المحلَّلة: خطة إجابة، ونموذج إجابة مع عدد كلماته، وترجمة للتعليمات إلى عدة لغات.
الـ accents، ومطابقة الـ participe passé، والكلمات المتجانسة لفظاً، وأدوات الربط، والأساليب، كلٌّ في صفحة قصيرة مع أمثلة. هذه هي الصفحات التي تُبقيها مفتوحة وأنت تصحّح نصوصك.
ابدأ بالمهمة التي تكلّفك أكثر من غيرها؛ وإن كنت لا تعرف أيها، فسيخبرك تشخيص اليومين 1 و2. اكتب، وعُدّ، وراجع بقائمتك، ثم قارن بنموذج الإجابة.
أسئلة شائعة
بحسب دليل المترشّح: 60 إلى 120 كلمة للمهمة 1، و120 إلى 150 كلمة للمهمة 2، و120 إلى 180 كلمة للمهمة 3. الحد الأدنى والحد الأعلى كلاهما يُحتسب. لا يذكر الدليل كيف تُعدّ الكلمات، فاستهدف وسط كل نطاق.
يقول دليل المترشّح إن الورقة قد تُقيَّم «A1 non atteint» إذا لم تُكتب كل مهمة بعدد الكلمات المطلوب. فالخطر إذن لا يقتصر على بضع نقاط: تقييم الورقة كلها على المحكّ.
الاثنتان موجودتان. لكل مركز معتمد صيغه الخاصة، وتطلب France Éducation international من المترشّحين أن يسألوا المركز عند التسجيل. وعلى الحاسوب، قد تخضع بعض الأوراق لتصحيح أول بمساعدة FIDELIA، ويبقى التصحيح الثاني بشرياً؛ وإن كنت لا تريد ذلك، يقول الدليل أن تطلب جلسة ورقية.
الإملاء أحد المعايير اللغوية التي تذكرها France Éducation international، والـ accent الناقص خطأ إملائي. الوزن الدقيق لكل معيار غير منشور، لذا لا يستطيع أحد أن يقول كم نقطة يكلّف خطأ واحد. وتبقى الأخطاء المتكرّرة واضحة لأي مصحّح.
بحسب جدول IRCC، تعادل 10 أو 11 من 20 مستوى NCLC 7، و12 أو 13 مستوى NCLC 8، و14 أو 15 مستوى NCLC 9، ومن 16 إلى 20 مستوى NCLC 10 فما فوق. كل مهارة تُحوَّل على حدة: لا يوجد متوسط بين الكتابة وépreuves الأخرى.
مصحّحان مستقلان، بنظام التعمية المزدوجة، يمنح كلٌّ منهما كل مهمة من المهام الثلاث مستوى من «A1 non atteint» إلى C2. وتعطي قاعدة حساب تأخذ هذه المستويات الستة في الاعتبار الدرجة النهائية. ويُجرى تصحيح ثالث حين يكون الفارق بينهما كبيراً. أما القاعدة نفسها فغير منشورة.
ليس للجلسات الأخيرة. تذكر France Éducation international أنه منذ جلسات 1 سبتمبر 2026 لم تعد طلبات إعادة تصحيح épreuves الكتابة والكلام مقبولة لمدة سنة تقريباً، على أن تُستأنف الخدمة في خريف 2027. ولا يزال بإمكانك إعادة الاختبار، بعد 20 يوماً على الأقل من جلستك السابقة.
لا. ينصّ دليل المترشّح على «A1 non atteint» حين يكون النص محفوظاً عن ظهر قلب، وكذلك حين تُنسَخ جمل من نص المهمة أو من الوثائق. أمثلة هذا المقال موجودة لفهم بنية، لا لتُتلى.
اقرأ بعد ذلك
تدرّب مجاناً على نصوص مهام الكتابة في TCF Canada
أسئلة تدريبية حقيقية لاختبار TCF Canada في المهارات الأربع، مع سبب الإجابة الصحيحة — مكتوبة لنسخة الهجرة إلى كندا.
اختبار كامل ومجاني — بدون بطاقة وبدون تسجيل.