CELPIP Writing Task 1: The Email Template That Hits CLB 9+

1Was Task 1 wirklich prüft (und wie bewertet wird)

CELPIP Writing Task 1 gibt dir ein kurzes Szenario und bittet dich, in 27 Minuten eine E-Mail von 150–200 Wörtern zu schreiben. Die Aufgabe ist stets praxisnah: eine Beschwerde, eine Anfrage, eine Erklärung, eine Entschuldigung, eine Einladung oder Anweisungen an eine vertraute Person.

Deine E-Mail wird nach vier Dimensionen bewertet, jeweils auf einer CLB-Stufe (M, 3 bis 12+): Inhalt/Kohärenz, Vokabular, Lesbarkeit (Gliederung, Absätze, Kohäsion) und Aufgabenerfüllung (hast du jeden Punkt der Aufgabe angesprochen und den richtigen Ton getroffen). Die vier Bandwerte werden zum Writing-CLB gemittelt.

Das häufigste Missverständnis: Diese Aufgabe belohnt kein ausgefallenes Vokabular und keine langen Sätze. Sie belohnt eine klare, gut gegliederte E-Mail, die jeden Aufgabenpunkt adressiert und einen Ton trifft, der zur Beziehung zwischen Absender und Empfänger passt. Prüfungsteilnehmer, die „akademisch“ klingen wollen, schneiden meist schlechter ab als solche, die eine glaubwürdige, gut strukturierte E-Mail schreiben.

Was der Bewerter in 60 Sekunden sucht: klare Absätze, eine Einleitung, die den Zweck der E-Mail umreißt, ein Hauptteil, der jeden Aufgabenpunkt mit mindestens einem konkreten Detail behandelt, ein zum Einstieg passender Schluss, der richtige Ton und wenige Grammatikfehler. Muss ein Satz zweimal gelesen werden, gehen Punkte verloren.

2Das 27-Minuten-Zeitbudget — so aufteilen

Die meisten Prüfungsteilnehmer geraten in Zeitnot, weil sie mit dem Schreiben beginnen, bevor sie den Text vollständig gelesen haben. Verwende diese Aufteilung jedes Mal.

Minuten 0–3 — Aufgabe lesen und verstehen

Lies das Szenario zweimal. Erkenne beim zweiten Lesen (a) den Empfänger und deine Beziehung zu ihm — Vorgesetzte/r, Freund/in, Nachbar/in, Kundendienst; (b) den Ton, der sich aus dieser Beziehung ergibt; (c) jeden Aufgabenpunkt oder Teilauftrag, den du erfüllen musst. Viele Aufgaben verbergen drei Teilaufträge in einem Absatz. Wird einer übersehen, sinkt die Aufgabenerfüllung um eine ganze Stufe.

Minuten 3–6 — Die 3 Hauptpunkte planen

Schreibe auf dem Schmierzettel oben den Empfänger und den Ton auf. Liste dann 3 Stichpunkte — einen pro Hauptabsatz. Jeder Stichpunkt sollte einem Teilauftrag der Aufgabe entsprechen. Ergänze unter jedem Stichpunkt ein konkretes Detail (einen Namen, ein Datum, eine Zahl, ein Beispiel). Konkrete Angaben sind es, die CLB 9 von CLB 7 unterscheiden.

Minuten 6–22 — Die E-Mail schreiben

Sechzehn Minuten für etwa 180 Wörter sind komfortabel. Halte dich an die 8-Block-Vorlage (nächster Abschnitt). Während des Schreibens nicht editieren; einfach weiterschreiben. Fällt ein Wort nicht ein, schreibe ein Synonym oder lasse einen Platzhalter und mache weiter.

Minuten 22–27 — Gezielt Korrektur lesen

Fünf Minuten sind viel, wenn man weiß, worauf man achten muss. Führe die 60-Sekunden-Selbstprüfung (Abschnitt 15) zweimal durch. Schwerpunkte: Subjekt-Verb-Kongruenz, Artikel (a/an/the), Präpositionen, Tempuskonsistenz und ob der Schluss zum Einstieg passt.

Tip: Wenn du mit dem Schreiben bei Minute 18 fertig bist, beginne keinen vierten Absatz. Nutze die zusätzliche Zeit zum Korrekturlesen. Mehr Text führt meist zu mehr Fehlern.

3Die 8-Block-E-Mail-Vorlage (Satz für Satz)

Lerne dieses Grundgerüst auswendig. Es funktioniert für fast jede Task-1-Aufgabe und bringt dich ganz natürlich in den Bereich von 150–200 Wörtern.

Block 1 — Anrede (1 Zeile)

Formell: „Dear Mr. Davies,“ / „Dear Sir or Madam,“. Halbformell: „Hello Sarah,“. Freundlich: „Hi Mark,“. Passe es der in der Aufgabe angegebenen Beziehung an. Verwende nie „To whom it may concern“, wenn die Aufgabe den Empfänger namentlich nennt.

Block 2 — Einleitungssatz (1 Satz)

Nenne sofort den Zweck deiner E-Mail. „I am writing to...“ / „I hope this message finds you well — I'm writing because...“ / „I wanted to reach out about...“. Beginne nicht mit dem Wetter, Höflichkeiten oder persönlichen Informationen.

Block 3 — Kontextsatz (1 Satz)

Eine Zeile, die dem Leser den nötigen Hintergrund vermittelt. „Last Saturday, I bought a kettle from your store on King Street.“ Am Ende von Absatz 1 sollte der Bewerter die Situation verstehen.

Block 4 — Hauptpunkt 1 (2–3 Sätze)

Erster Teilauftrag der Aufgabe. Themensatz + ein konkretes Detail + eine Folge oder ein Beispiel. Knapp halten.

Block 5 — Hauptpunkt 2 (2–3 Sätze)

Zweiter Teilauftrag. Gleiche Struktur. Verwende einen Übergang wie „In addition,“ / „On top of that,“ / „Another thing is that“.

Block 6 — Hauptpunkt 3 (2–3 Sätze)

Dritter Teilauftrag. Überleite mit „Finally,“ / „Last,“ / „To make matters worse,“. Hier fordert die Aufgabe oft dazu auf, eine Bitte zu äußern, eine Lösung vorzuschlagen oder Erwartungen zu formulieren.

Block 7 — Schlussformel (1 Satz)

Teile dem Leser mit, was du als Nächstes erwartest. „I would appreciate a reply by Friday.“ / „Let me know what works for you.“ / „Please contact me at the number below.“ Der Schluss muss zum Zweck der Einleitung passen.

Block 8 — Abschlussformel (1 Zeile)

Formell: „Sincerely,“ / „Best regards,“. Halbformell: „Best,“ / „Kind regards,“. Freundlich: „Thanks,“ / „Talk soon,“. Dann dein Vorname (formell: vollständiger Name).

Tip: Gesamt: 8 Blöcke → 1 + 1 + 1 + 3 + 3 + 3 + 1 + 1 = ~13 Sätze ≈ 170 Wörter. Die Bandanforderung wird ganz natürlich erfüllt, ohne dass aufgefüllt werden muss.

4Tonkalibrierung: formell, halbformell, freundlich

Ein falscher Ton ist der häufigste Fehler in Task 1. Lies die Aufgabe, erkenne die Beziehung und lege den Ton fest, bevor du auch nur ein Wort schreibst.

Formell — Vorgesetzte/r, Kundendienst, Vermieter/in, Lehrer/in, den/die du nicht persönlich kennst

Vollständige Anrede („Dear Mr. Davies,“), keine Kontraktionen („I am“, nicht „I'm“), längere Sätze, abgeschwächte Sprache („I would appreciate it if you could...“), keine Ausrufezeichen. Abschluss: „Sincerely,“ / „Best regards,“.

Halbformell — Kollege/in, Nachbar/in, Vereinskoordinator/in, Lehrperson, die du kennst

Anrede mit Vornamen („Hello Sarah,“), einige Kontraktionen sind in Ordnung, Mix aus kurzen und längeren Sätzen, höflich, aber wärmer („Could you let me know if...“), ein Ausrufezeichen erlaubt. Abschluss: „Best,“ / „Kind regards,“.

Freundlich — enge Freunde, Familienmitglieder, langjährige Mitbewohner/innen

„Hi Mark,“ / „Hey Sam,“. Kontraktionen überall, kürzere Sätze, idiomatische Sprache („by the way“, „out of nowhere“), Fragen und Ausrufe sind natürlich. Abschluss: „Thanks,“ / „Talk soon,“ / „Cheers,“.

Töne nicht vermischen. „Dear Mark, I'm so excited!! Please be advised that...“ wirkt inkohärent. Einen Stil wählen und von Anfang bis Ende dabei bleiben.

Schnelltest: Lies deinen Entwurf laut vor. Würde ein echter Freund das nicht so sagen, bist du für eine freundliche Aufgabe zu formell. Würdest du es in einem Meeting mit Fremden nicht sagen wollen, bist du für eine formelle Aufgabe zu lässig.

5Der Einleitungssatz — 5 Muster nach Aufgabentyp

Der Einleitungssatz legt den Zweck für den Bewerter fest. Verwende das Muster, das zum Aufgabentyp passt.

Muster 1 — Beschwerde

„I am writing to express my dissatisfaction with [Produkt/Dienstleistung] that I [bought/used/experienced] on [Datum].“ Varianten: „I would like to bring a serious issue to your attention regarding...“

Muster 2 — Anfrage

„I am writing to request [Sache], which I will need by [Datum] for [Grund].“ Varianten: „I would like to ask whether it might be possible to...“

Muster 3 — Entschuldigung / Erklärung

„I am writing to apologise for [Ereignis] and to explain what happened.“ Varianten: „I owe you an apology for...“

Muster 4 — Einladung

„I'd like to invite you to [Veranstaltung] on [Datum] at [Ort], and I hope you'll be able to join us.“ Varianten: „I'm putting together a small [Veranstaltung] and I'd love for you to come.“

Muster 5 — Anweisungen / Hinweise an eine Freundin oder einen Freund

„I'm sending you a quick note about [Thema] so you know what to expect when [you arrive / it happens / you start].“ Varianten: „Just a heads-up that...“

Tip: Vermeide „How are you?“ / „I hope you're well.“ als Einstieg in formellen oder halbformellen E-Mails — sie etablieren keinen Zweck. Spare die Wärme für den Schluss auf.

6Der Hauptteil — so liefert man 3 konkrete Details

Der schnellste Weg, Task 1 von CLB 7 auf CLB 9 zu heben, ist das Hinzufügen konkreter Angaben. Konkrete Angaben sind Substantive und Zahlen, die sich ein Bewerter vorstellen kann.

Regel: Jeder Hauptabsatz braucht mindestens eine konkrete Angabe. Ein Name („the cashier, Tom“), ein Datum („last Tuesday morning“), eine Zahl („the third call this week“), ein Ort („the corner of Main and 7th“) oder ein Zitat („she told me, 'It's not our problem'“).

Jeder Absatz beginnt mit einem Themensatz — einer einzelnen Zeile, die das Problem oder die Anfrage benennt. Erst der Themensatz, dann der Beleg. Das ist die Reihenfolge, die Bewerter erwarten.

Verwende am Anfang von Absatz 2 und 3 ein Übergangswort, damit die Struktur sichtbar wird. Gut: „In addition,“ / „On top of that,“ / „Another concern is“ / „Finally,“. Vermeiden: „And“ / „Also“ am Satzanfang in formellen E-Mails — das wirkt informell.

Vage: „The product was bad and didn't work.“ Konkret: „The kettle stopped heating after the second use, and the base now leaks water onto the counter.“ Die konkrete Version ist kaum länger, liest sich aber auf einem deutlich höheren Niveau.

Tip: Fällt dir im Moment kein konkretes Detail ein, erfinde ein glaubwürdiges. CELPIP Task 1 ist fiktiv — Bewerter überprüfen keine Fakten.

7Schluss und Abschlussformel — zum Ton passend

Der Schluss sollte die Frage „Was soll der Leser als Nächstes tun?“ beantworten und zum Ton der Einleitung passen.

Beschwerde: „I would appreciate a refund or replacement within 7 business days. Please confirm receipt of this email.“ / „Please let me know how you intend to resolve this.“

Anfrage: „I would be grateful for your help. Please let me know if any information is missing.“ / „Could you confirm whether this is possible by Friday?“

Entschuldigung: „Once again, I'm very sorry, and I'll make sure this doesn't happen again.“ / „Please let me know how I can make this right.“

Einladung: „Let me know by [Datum] whether you can make it. I really hope you can!“ / „I'd love to see you there.“

Anweisungen: „Let me know if anything is unclear.“ / „Text me when you arrive.“

Ein häufiger Fehler ist eine einwandfreie formelle Einleitung mit einem lässigen Schluss — „Sincerely, Sarah“ ohne jeglichen Schlusssatz. Füge immer einen Schlusssatz vor der Abschlussformel ein.

8Wortzahl-Disziplin: Warum 150–200 der optimale Bereich ist

CELPIP gibt „ungefähr 150–200 Wörter“ vor. Zu wenig oder zu viele kosten Punkte — aus unterschiedlichen Gründen.

Unter 150: Bewerter stufen die E-Mail als unterentwickelt ein. Wahrscheinlich wurde ein Teilauftrag übersprungen oder jeder Hauptpunkt nicht ausreichend ausgeführt. Aufgabenerfüllung und Inhalt/Kohärenz sinken beide.

Über 220: Bewerter sehen Füllmaterial. Wiederholte Ideen, Füllphrasen oder ein vierter Hauptpunkt, nach dem nicht gefragt wurde. Mehr Text bedeutet mehr Grammatikfehler, was Vokabular und Lesbarkeit drückt.

Optimaler Bereich: 165–195 Wörter. Die 8-Block-Vorlage führt automatisch dorthin.

Schnelle Wortzählung am Prüfungstag: eine Zeile der getippten E-Mail abzählen (~12 Wörter), dann mit der Anzahl der vollständigen und unvollständigen Zeilen multiplizieren. Keine Zeit mit Wort-für-Wort-Zählen verschwenden.

Zu viele Wörter: zuerst Adjektive und Adverbien kürzen („very“, „really“, „quite“, „actually“), dann wiederholte Ideen streichen, dann zwei kurze Sätze zu einem zusammenfassen.

Zu wenige Wörter: einem Hauptabsatz ein konkretes Detail hinzufügen (ein Datum, einen Namen, ein Zitat) — niemals einen vierten Absatz hinzufügen.

9Grammatische Abwechslung, die die Bewertung hebt

Bewerter belohnen Abwechslung, keine Komplexität. Eine 165-Wörter-E-Mail mit drei verschiedenen Satzstrukturen und zwei Tempora bekommt mehr Punkte als derselbe Inhalt in 12 einfachen Sätzen.

Angestrebte Mischung in 13 Sätzen: 6 einfache, 4 zusammengesetzte (verbunden mit and/but/so), 3 komplexe (mit because, although, since, when, if). Ein Konditionalsatz („If this isn't resolved soon, I will need to...“) und ein Passivsatz („I was told that...“) signalisieren fortgeschrittene Grammatik, ohne übertrieben zu wirken.

Tempuskonsistenz ist wichtig. Vergangenheit für Ereignisse, die stattgefunden haben; Present Perfect für Ereignisse mit gegenwärtiger Relevanz („I have called twice already“); Zukunft für Erwartungen („I will follow up on Friday“). Unmotivierter Tempuswechsel schadet der Kohärenz.

Subjekt-Verb-Kongruenz ist die häufigste Fehlerquelle unter Prüfungsbedingungen. „The team have decided“ (britisch / kollektiv) vs. „The team has decided“ (amerikanisch) — eines wählen und konsistent bleiben. „Each of the items is“ (Singular), „The items are“ (Plural).

Artikel (a/an/the) werden sichtbar bewertet. Drei schnelle Regeln: „a/an“ beim ersten Erwähnen eines zählbaren Substantivs, „the“ beim zweiten Mal. „The“ vor einzigartigen Dingen („the manager“, „the front door“). Kein Artikel vor allgemeinen Pluralen („customers expect“, nicht „the customers expect“).

10Vokabular-Upgrades — schwache Verben durch starke ersetzen

Schwache Verben verraten CLB 6–7 am schnellsten. Ersetze sie durch stärkere und dein Vokabular-Band steigt um eine halbe bis eine ganze Stufe.

got → received, obtained, was given

Schwach: „I got the package.“ Stark: „I received the package.“ / „I was given the package.“

said → mentioned, explained, stated, claimed, replied

Wähle das Verb, das zur Sprechhandlung passt. „He explained that...“ trägt mehr Bedeutung als „he said that...“

make/do → carry out, complete, conduct, arrange, handle

„I will do the report“ → „I will complete the report.“ „We did a meeting“ → „We held a meeting.“

a lot of → a number of, several, numerous, plenty of

„There were a lot of mistakes“ → „There were several mistakes“ / „There were a number of mistakes.“

good/bad → satisfactory, acceptable, disappointing, unacceptable

„The service was bad“ → „The service was disappointing“ / „The service was unacceptable.“

very + Adjektiv → ein stärkeres Adjektiv

„very tired“ → „exhausted“. „very angry“ → „furious“. „very important“ → „crucial“. „very small“ → „tiny“. Ein präzises Wort schlägt zwei schwache.

Tip: Nicht übertreiben. Zwei bis drei Vokabular-Upgrades pro E-Mail sind die richtige Dosis. Zwölf Upgrades auf 165 Wörter wirkt wie ein Thesaurus, nicht wie eine natürliche Person.

11Sechs Bewertungsfallen, die CLB still senken

Jeder Task-1-Bewerter sieht dieselben immer wiederkehrenden Fehler. Alle sechs vermeiden und du bist bereits in den besten 30 %.

Falle 1 — Einen Teilauftrag in der Aufgabe übersehen

Hat die Aufgabe drei Stichpunkte, muss deine E-Mail alle drei ansprechen. Ein fehlender Stichpunkt = eine volle Stufe weniger bei der Aufgabenerfüllung. Markiere jeden Stichpunkt in der Aufgabe, bevor du anfängst zu schreiben.

Falle 2 — Falscher Ton für die Beziehung

„Hey John!! Please be advised that...“ vermischt freundliche Anrede mit förmlichem Textkörper. Einen Ton wählen und über alle 8 Blöcke dabei bleiben.

Falle 3 — Keine konkreten Details

„The product was bad. The service was bad. I want a refund.“ Der Bewerter kann sich nichts vorstellen. Mindestens eine konkrete Angabe (Name, Datum, Ort) pro Hauptabsatz einbauen.

Falle 4 — Ein einziger riesiger Absatz

Selbst bei hervorragendem Inhalt senkt ein Textblock die Lesbarkeit um eine ganze Stufe. Immer: Anrede, Einleitungsabsatz (1–2 Sätze), 3 Hauptabsätze, Schlusssatz, Abschlussformel. Sichtbare Struktur bringt Punkte.

Falle 5 — Die Aufgabe wörtlich wiederholen

Nicht die Aufgabe zitieren: „Your friend Maria is moving and you want to ask her about the new job.“ Bewerter ziehen dafür Punkte ab. Umformulieren und dann eigenen Kontext hinzufügen.

Falle 6 — Fehlender Schlusssatz

Direkt vom letzten Hauptabsatz zu „Sincerely, Sarah“ zu springen wirkt unfertig. Immer einen Schlusssatz einbauen, der angibt, was du als Nächstes erwartest.

12Beispiel A — Beschwerde-E-Mail (172 Wörter)

Aufgabe: Du hast letzte Woche einen Wasserkocher in einem Online-Shop gekauft, der beim zweiten Benutzen kaputt gegangen ist. Schreibe an den Kundendienst, um (1) das Problem zu schildern, (2) zu erklären, warum es ein Problem darstellt, und (3) eine Lösung zu fordern.

Dear Customer Service Team, I am writing to express my dissatisfaction with a kettle I purchased from your online store on April 14th (Order #58213). The kettle stopped heating during its second use, just six days after delivery. The base now leaks a small amount of water onto the counter every time I plug it in, which I consider a safety concern. In addition, this is the second appliance I have had to return from your store this year. The previous order, a toaster, was replaced quickly, but I had hoped not to repeat the experience so soon. Finally, I rely on a working kettle every morning, and the one I bought is now unusable after less than a week. I would appreciate either a full refund to my original payment method or a replacement unit shipped this week. Please confirm by Friday how you intend to resolve this issue. Sincerely, Sarah Khan

Hinweise: 172 Wörter, 8-Block-Struktur erkennbar, drei konkrete Angaben (Datum, Bestellnummer, genanntes Gerät), durchgehend formeller Ton, Schluss entspricht dem Zweck der Beschwerde-Einleitung, Abschlussformel mit vollständigem Namen (formell).

13Beispiel B — Anfrage-E-Mail (178 Wörter)

Aufgabe: Du benötigst ein Empfehlungsschreiben von einem früheren Vorgesetzten für eine Bewerbung. Schreibe ihm/ihr. Erwähne (1) was du brauchst, (2) bis wann du es brauchst, und (3) alle Details, die beim Verfassen helfen.

Hello Mr. Patel, I hope you've been well. I'm writing to ask whether you would be willing to write a reference letter for me for a job I'm applying to next week. The role is a Senior Operations Coordinator position at GreenLeaf Logistics, and the deadline for application is Wednesday, May 6th. The hiring team has asked for one professional reference from my most recent manager, which is why I'm reaching out to you. If it would help, I can send you the job description and a short summary of the projects we worked on together — particularly the Q3 inventory rollout and the new vendor onboarding process — so you don't have to recall the details from memory. I know your schedule is busy, so please let me know by this Friday whether you're able to take this on. If not, I completely understand and will look for another option. Thank you very much for considering it. Best regards, Lin Chen

Hinweise: 178 Wörter, halbformeller Ton (Vorname, höfliche Abschwächung), konkrete Angaben umfassen Berufsbezeichnung, Unternehmen, Frist, zwei Projektnamen; der Schluss bietet einen Ausweg an ("if not, I completely understand"), was Bewerter als fortgeschrittene Höflichkeit werten.

14Beispiel C — Entschuldigungs-/Erklärungsmail (164 Wörter)

Aufgabe: Du hast das Geburtstagsdinner eines Freundes verpasst, ohne Bescheid zu geben. Schreibe ihm/ihr, um (1) dich zu entschuldigen, (2) zu erklären, was passiert ist, (3) vorzuschlagen, wie du es wiedergutmachen kannst.

Hi Mark, I'm so sorry for missing your birthday dinner on Saturday — and even more sorry for not letting you know I couldn't make it. What happened was that my mom had a fall on Saturday afternoon and I drove her to the hospital. By the time the doctor sent us home, it was almost midnight and my phone had died in the car. She's okay now, just bruised, but I should have asked someone to message you from a different phone. I know that doesn't undo missing your night, and I feel terrible about it. To make it up to you, I'd love to take you out for dinner this Saturday at that ramen place on College Street you've been wanting to try — my treat. Let me know if Saturday works, or pick any night that suits you better. Sorry again, Mark. You deserved better from me. Thanks, Dan

Hinweise: 164 Wörter, freundlicher Ton (Kontraktionen, kurze Sätze, genanntes Restaurant), aufrichtige Entschuldigung vor der Erklärung, Wiedergutmachungsvorschlag ist konkret und spezifisch, Schluss wiederholt die Entschuldigung auf natürliche Weise.

15Die 60-Sekunden-Selbstprüfung

Führe diese 6-Punkte-Prüfung nach dem Schreiben zweimal durch. Sechzig Sekunden pro Durchgang reichen, um die meisten punktekillenden Fehler zu finden.

Habe ich jeden Stichpunkt der Aufgabe abgedeckt? (Aufgabe nochmal lesen und jeden Punkt gegen meine E-Mail abhaken.)
Ist mein Ton von der Anrede bis zur Abschlussformel konsistent? Kein Formell-Freundlich-Mix.
Hat jeder Hauptabsatz mindestens eine konkrete Angabe (Name, Datum, Zahl, Ort, Zitat)?
Ist meine Struktur erkennbar? Anrede + Einleitung + 3 Hauptabsätze + Schlusssatz + Abschlussformel — mindestens fünf Absatzumbrüche.
Subjekt-Verb-Kongruenz, Artikel (a/an/the) und Tempuskonsistenz — jeweils einmal prüfen.
Wortzahl zwischen 150 und 200? Zuerst Adverbien kürzen, wenn zu viel; konkrete Angabe hinzufügen, wenn zu wenig.

Tip: Versuche in den letzten 5 Minuten keine Sätze umzuschreiben. Du produzierst neue Fehler schneller, als du alte behebst. Korrigiere nur, was eindeutig falsch ist.

Häufig gestellte Fragen

Muss ich eine Betreffzeile schreiben?

Nein. CELPIP Task 1 beginnt mit der Anrede und endet mit der Abschlussformel. Eine Betreffzeile ist optional und wird von den meisten Prüfungsteilnehmern weggelassen. Nutze die Zeit lieber, um einem Hauptabsatz eine konkrete Angabe hinzuzufügen.

Darf ich Kontraktionen (I'm, don't, can't) in formellen E-Mails verwenden?

In vollständig formellen E-Mails ("Dear Mr. Davies") vermeiden. In halbformellen ("Hello Sarah") sind sie in Ordnung, in freundlichen ("Hi Mark") werden sie erwartet. Fehl am Platz eingesetzte Kontraktionen verraten einen falschen Ton — Bewerter bemerken das.

Was, wenn ich 200 Wörter überschreite?

Bis etwa 220 ist in der Regel in Ordnung, wenn jedes Wort seinen Platz verdient. Darüber verliert man Punkte durch Füllmaterial und angesammelte Grammatikfehler. Zuerst Adjektive, Adverbien und wiederholte Ideen kürzen.

Sollte ich vollständige Vorlagensätze auswendig lernen?

Lerne das 8-Block-Grundgerüst und die 5 Einleitungsmuster auswendig. Ganze Hauptabsätze nicht auswendig lernen — Bewerter erkennen vorgefertigte Phrasen und ziehen dafür Punkte ab. Deine konkreten Angaben müssen aus der Aufgabe kommen, nicht aus einem auswendig gelernten Text.

Wie übe ich Task 1 ohne eine Lehrkraft?

Schreibe zwei Wochen lang alle zwei Tage eine Task-1-E-Mail unter Zeitdruck (27 Minuten, kein Wörterbuch). Verwende Aufgaben aus offiziellen CELPIP-Übungstests oder Beispielaufgaben aus dem Internet. Führe danach die 60-Sekunden-Selbstprüfung durch und schreibe die E-Mail ein zweites Mal neu, wobei du nur die gefundenen Fehler behebst. Das Umschreiben ist der eigentliche Lernmoment.

Schadet es meiner Bewertung, wenn ich dieselbe Vorlage für jede Aufgabe verwende?

Nein — Bewerter achten darauf, ob die E-Mail für die Aufgabe funktioniert, nicht darauf, ob eine Vorlage verwendet wurde. Die 8-Block-Struktur ist ein Grundgerüst, kein Skript. Dein Inhalt füllt es jedes Mal anders, sodass jede E-Mail frisch wirkt.

CELPIP Writing Task 1: Die E-Mail-Vorlage für CLB 9+